Módulo 7
Prácticas pedagógicas
Prácticas pedagógicas
Usar preguntas para
promover el pensamiento de orden superior e involucrar a los estudiantes
Mientras que los
docentes hablan menos y los estudiantes hablan más en el aula, cambia el papel
de las preguntas en el aula. En las aulas centradas en el docente, los
estudiantes a menudo responden preguntas de las que el docente conoce la
respuesta y raras veces los estudiantes hacen preguntas importantes ellos
mismos. En las aulas centradas en los estudiantes, el aprendizaje es guiado,
primero por las preguntas orientadoras del currículo y luego por preguntas
auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.
La facilitación de la
interacción del estudiante a través de preguntas es el punto central de la
buena docencia. En esta discusión sobre Prácticas
pedagógicas, usted considera formas de enfrentar este reto usando las ideas
y aprendizajes claves de su anterior trabajo en el curso.
Las buenas preguntas son clave para desencadenar
respuestas provocadoras de pensamiento ya sea en discusiones con toda la clase
o en grupos pequeños o en conferencias uno a uno con los estudiantes. Las
preguntas efectivas involucran a los estudiantes en discusiones productivas que
dan como resultado productos y desempeños que reflejan complejos procesos de
pensamiento y una comprensión profunda del contenido.
"Las buenas preguntas provocan enfoques interesantes
y alternativos y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado
para obtener y defender una respuesta, no solo si nuestra respuesta está
'correcta' o 'equivocada.' Las buenas preguntas desencadenan relaciones
significativas las cuales llevamos a la clase a partir de lecciones previas y
nuestra propia experiencia de vida " (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).
En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras
del currículo para su unidad. Considere la forma en que usará estas y otras
preguntas en su aula.
Divídase
en tres grupos, cada grupo de discusión trabajará sobre una de las siguientes
preguntas y luego comparten sus ideas como un grupo completo:
- ¿Cuáles
son algunas formas en que puede integrar el uso de las preguntas
orientadoras del currículo en su aula y los proyectos de los estudiantes?
- ¿Cuáles
son algunas de las formas en que puede integrar el uso de las preguntas en
su aula y proyectos del estudiante?
- ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las destrezas que necesitan para ejecutar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar para animar a los estudiantes a pensar a fondo y no solamente copiar y pegar respuestas?
