PRECURSORES DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA:
TRABAJO EN GOOGLE DOCS, POR LOS EQUIPOS PARTICIPANTES:
Equipo Marujas
Equipo Fogo´s
Equipo Hector´s
El recurso Evaluación de Proyectos ayuda a los docentes a crear evaluaciones que aborden las destrezas para el siglo XXI, y provee estrategias para hacer de la evaluación una parte integral de su enseñanza y del aprendizaje de sus estudiantes. Consulta la liga.
viernes, 23 de noviembre de 2012
Intel 2011.
martes, 28 de febrero de 2012
Módulo 7 Facilitar con la tecnología
Módulo 7
Prácticas pedagógicas
Prácticas pedagógicas
Usar preguntas para
promover el pensamiento de orden superior e involucrar a los estudiantes
Mientras que los
docentes hablan menos y los estudiantes hablan más en el aula, cambia el papel
de las preguntas en el aula. En las aulas centradas en el docente, los
estudiantes a menudo responden preguntas de las que el docente conoce la
respuesta y raras veces los estudiantes hacen preguntas importantes ellos
mismos. En las aulas centradas en los estudiantes, el aprendizaje es guiado,
primero por las preguntas orientadoras del currículo y luego por preguntas
auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.
La facilitación de la
interacción del estudiante a través de preguntas es el punto central de la
buena docencia. En esta discusión sobre Prácticas
pedagógicas, usted considera formas de enfrentar este reto usando las ideas
y aprendizajes claves de su anterior trabajo en el curso.
Las buenas preguntas son clave para desencadenar
respuestas provocadoras de pensamiento ya sea en discusiones con toda la clase
o en grupos pequeños o en conferencias uno a uno con los estudiantes. Las
preguntas efectivas involucran a los estudiantes en discusiones productivas que
dan como resultado productos y desempeños que reflejan complejos procesos de
pensamiento y una comprensión profunda del contenido.
"Las buenas preguntas provocan enfoques interesantes
y alternativos y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado
para obtener y defender una respuesta, no solo si nuestra respuesta está
'correcta' o 'equivocada.' Las buenas preguntas desencadenan relaciones
significativas las cuales llevamos a la clase a partir de lecciones previas y
nuestra propia experiencia de vida " (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).
En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras
del currículo para su unidad. Considere la forma en que usará estas y otras
preguntas en su aula.
Divídase
en tres grupos, cada grupo de discusión trabajará sobre una de las siguientes
preguntas y luego comparten sus ideas como un grupo completo:
- ¿Cuáles
son algunas formas en que puede integrar el uso de las preguntas
orientadoras del currículo en su aula y los proyectos de los estudiantes?
- ¿Cuáles
son algunas de las formas en que puede integrar el uso de las preguntas en
su aula y proyectos del estudiante?
- ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las destrezas que necesitan para ejecutar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar para animar a los estudiantes a pensar a fondo y no solamente copiar y pegar respuestas?
martes, 21 de febrero de 2012
Contestar encuesta
Contesta la siguiente encuesta considerando tus habilidades con la Tecnología y el curso que estás tomando.
viernes, 10 de febrero de 2012
Febrero 2012 INTEL
Para instalar interactivos en su Wiki. Comparto liga del Wiki del Profr. Daniel.
Psicología inversa en su estado más puro.
Casa de la Cultura
Ver mapa más grande
Insertar una imagen de Tecnologias
Insertar video de Tecnologias.
Insertar musica de aimini
Insertar mapa google
Ver mapa más grande
Planificación de proyectos
Las unidades basadas en proyectos requieren de planeamiento adicional y preparación
Para enseñar algo adecuadamente y asegurarse que los estudiantes están comprometidos con el aprendizaje, los docentes necesitan planificar y prepararse efectivamente. Si la meta para los estudiantes es alcanzar un nivel alto, entonces una apropiada planificación y preparación son de esperarse, independientemente cuál tipo de enseñanza se encuentre en práctica. El aprendizaje basado en proyectos no es la excepción.
Para obtener resultados exitosos, los proyectos deben ser diseñados con el fin en mente. Sin un cercano enfoque en las metas de aprendizaje, el propósito del proyecto puede tornarse difuso y las expectativas de resultados de los estudiantes pueden ser mal transmitidas. Cuando se diseñan proyectos, es importante asegurarse que las actividades planeadas le ayudarán a sus estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje pretendidos. Al revisar las metas del plan de unidad, los objetivos y los programas oficiales de estudio, el docente hace elecciones para establecer las prioridades curriculares. A un nivel muy básico, la planificación de proyectos involucra los siguientes pasos:
Para enseñar algo adecuadamente y asegurarse que los estudiantes están comprometidos con el aprendizaje, los docentes necesitan planificar y prepararse efectivamente. Si la meta para los estudiantes es alcanzar un nivel alto, entonces una apropiada planificación y preparación son de esperarse, independientemente cuál tipo de enseñanza se encuentre en práctica. El aprendizaje basado en proyectos no es la excepción.
Para obtener resultados exitosos, los proyectos deben ser diseñados con el fin en mente. Sin un cercano enfoque en las metas de aprendizaje, el propósito del proyecto puede tornarse difuso y las expectativas de resultados de los estudiantes pueden ser mal transmitidas. Cuando se diseñan proyectos, es importante asegurarse que las actividades planeadas le ayudarán a sus estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje pretendidos. Al revisar las metas del plan de unidad, los objetivos y los programas oficiales de estudio, el docente hace elecciones para establecer las prioridades curriculares. A un nivel muy básico, la planificación de proyectos involucra los siguientes pasos:
- Determinar las metas de aprendizaje específicas, utilizando los contenidos de los programas oficiales y las destrezas de pensamiento de orden superior deseadas
- Desarrollar las preguntas orientadoras del plan de unidad
- Hacer un plan de evaluación
- Diseñar las actividades
Este simple proceso de cuatro pasos es engañoso. La planificación de proyectos no es un proceso lineal; siempre involucra volver a los pasos previos para asegurar la correcta dirección. Tanto la utilización de preguntas orientadoras del plan de unidad como el abordaje de proyectos, deben funcionar conjuntamente para sustentar las metas de aprendizaje y los contenidos concretos de los programas oficiales de estudio. A lo largo de la unidad, debe haber múltiples oportunidades de evaluación y monitoreo para medir el progreso de sus estudiantes.
Recuerado en http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ 06/04/2011.
Psicología inversa en su estado más puro.
Casa de la Cultura
Ver mapa más grande
Insertar una imagen de Tecnologias
Insertar video de Tecnologias.
Insertar musica de aimini
Insertar mapa google
Ver mapa más grande
lunes, 22 de noviembre de 2010
TICs
Le comparto un nuevo video de las Tic en la Educación.
Trabajo desarrollado en el periodo de Tijuana Innovadora por una compañera Asesora de la Zona Escolar XXXI.
Competencia digital de los profesores
Información sobre el uso de las Tecnologías que puede apoyar nuestra labor.
Te invito a revisar la siguiente liga, dando clic aquí
PRESENTACIÓN SOBRE LAS TICs
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8
Trabajo desarrollado en el periodo de Tijuana Innovadora por una compañera Asesora de la Zona Escolar XXXI.
Competencia digital de los profesores
Información sobre el uso de las Tecnologías que puede apoyar nuestra labor.
Te invito a revisar la siguiente liga, dando clic aquí
PRESENTACIÓN SOBRE LAS TICs
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8
martes, 16 de noviembre de 2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)